Improvement of 2,2'-Azobis(2-Methylpropionamidine) Dihydrochloride-Induced Hepatic Redox Imbalance in Swiss Mice and HepG2 Cells by Rutin.

Redox imbalance can lead to irreversible damages to biological functions. In this context, rutin stands out for its antioxidant potential. The objective of this study was to evaluate the acute and chronic effect of rutin on the hepatic redox imbalance. The study was performed according to three different protocols. First, healthy male Swiss mice were divided into two groups: control and rutin, the second of which received chronic oral supplementation of rutin (10 mg/kg). The second involved evaluation of the generation of reactive oxygen species (ROS) by HepG2 cells, incubated or not with rutin (20 and 40 µg/mL) for 3 h. The final protocol involved assessment of the acute effect of rutin (10 mg/kg) in mice with oxidative stress induced by 2,2'-azobis(2-methylpropionamidine) dihydrochloride (ABAP). After the in vivo treatments, the livers were collected to analyze the oxidative damage by thiol, and the antioxidant defense by catalase, superoxide dismutase, and glutathione peroxidase. In the HepG2 cells, the following probes were employed to assess the ROS production: dichlorofluorescein, MitoSOX, dihydroethidium, and Amplex Red. Rutin administered chronically improved the antioxidant defense in healthy animals, and when administered acutely both inhibited the increased production of ROS in HepG2 cells and improved the redox imbalance parameters in mice with induced oxidative stress. This study suggests rutin as a protective agent for restoration of hepatic redox homeostasis in redox injury induced by ABAP in Swiss mice and HelpG2 cells.

Phytomodulatory proteins isolated from Calotropis procera latex promote glycemic control by improving hepatic mitochondrial function in HepG2 cells.

The medicinal uses of Calotropis procera are diverse, yet some of them are based on effects that still lack scientific support. Control of diabetes is one of them. Recently, latex proteins from C. procera latex (LP) have been shown to promote in vivo glycemic control by the inhibition of hepatic glucose production via AMP-activated protein kinase (AMPK). Glycemic control has been attributed to an isolated fraction of LP (CpPII), which is composed of cysteine peptidases (95%) and osmotin (5%) isoforms. Those proteins are extensively characterized in terms of chemistry, biochemistry and structural aspects. Furthermore, we evaluated some aspects of the mitochondrial function and cellular mechanisms involved in CpPII activity. The effect of CpPII on glycemic control was evaluated in fasting mice by glycemic curve and glucose and pyruvate tolerance tests. HepG2 cells was treated with CpPII, and cell viability, oxygen consumption, PPAR activity, production of lactate and reactive oxygen species, mitochondrial density and protein and gene expression were analyzed. CpPII reduced fasting glycemia, improved glucose tolerance and inhibited hepatic glucose production in control animals. Additionally, CpPII increased the consumption of ATP-linked oxygen and mitochondrial uncoupling, reduced lactate concentration, increased protein expression of mitochondrial complexes I, III and V, and activity of peroxisome-proliferator-responsive elements (PPRE), reduced the presence of reactive oxygen species (ROS) and increased mitochondrial density in HepG2 cells by activation of AMPK/PPAR. Our findings strongly support the medicinal use of the plant and suggest that CpPII is a potential therapy for prevention and/or treatment of type-2 diabetes. A common epitope sequence shared among the proteases and osmotin is possibly the responsible for the beneficial effects of CpPII.

Neurostimulation Combined With Cognitive Intervention in Alzheimer's Disease (NeuroAD): Study Protocol of Double-Blind, Randomized, Factorial Clinical Trial.

Despite advances in the treatment of Alzheimer's disease (AD), there is currently no prospect of a cure, and evidence shows that multifactorial interventions can benefit patients. A promising therapeutic alternative is the use of transcranial direct current stimulation (tDCS) simultaneously with cognitive intervention. The combination of these non-pharmacological techniques is apparently a safe and accessible approach. This study protocol aims to compare the efficacy of tDCS and cognitive intervention in a double-blind, randomized and factorial clinical trial. One hundred participants diagnosed with mild-stage AD will be randomized to receive both tDCS and cognitive intervention, tDCS, cognitive intervention, or placebo. The treatment will last 8 weeks, with a 12-month follow-up. The primary outcome will be the improvement of global cognitive functions, evaluated by the AD Assessment Scale, cognitive subscale (ADAS-Cog). The secondary outcomes will include measures of functional, affective, and behavioral components, as well as a neurophysiological marker (Brain-derived neurotrophic factor, BDNF). This study will enable us to assess, both in the short and long term, whether tDCS is more effective than the placebo and to examine the effects of combined therapy (tDCS and cognitive intervention) and isolated treatments (tDCS vs. cognitive intervention) on patients with AD. Clinical Trial Registration: www.ClinicalTrials.gov, identifier NCT02772185-May 5, 2016.

Aspectos clínicos, epidemiológicos e sobrevida de crianças com neuroblastoma: 21 anos de experiência do instituto de oncologia pediátrica, são paulo / Clinical and epidemiological characteristics and survival outcomes of children with neuroblastoma: 21 years of experience at the instituto de oncologia pediátrica, in são paulo, brazil

RESUMO Objetivo: Descrever as características clínicas e epidemiológicas e a sobrevida de crianças com neuroblastoma (NB) atendidas em centro de oncologia pediátrica, no período de 1991 a 2012. Métodos: Estudo retrospectivo, com análise de dados clínicos e epidemiológicos de 258 pacientes com NB atendidos em centro de oncologia pediátrica, no período de 1991 a 2012, por meio de consulta a prontuários médicos. Resultados: A idade média das crianças foi de 40,5±46,4 meses, e a mediana, de 28,9 meses (intervalo interquartil 42,2); relação masculino:feminino 1,3:1, sendo 1% dos pacientes assintomáticos. As manifestações mais frequentes foram: febre (25%), dor abdominal (22%), massa abdominal (19%) e dor óssea (19%). O tempo médio do início dos sintomas até a realização do diagnóstico foi de 3,0±4,8 meses. A localização do tumor mais frequente foi o abdome (63%). As metástases ocorreram na medula óssea (37%) e nos ossos (33%). A sobrevida global (SG) e a sobrevida livre de eventos (SLE) em cinco anos foram de 62 e 52%, respectivamente. A principal causa de óbito foi a progressão da doença (72%). Conclusões: As características clínicas das crianças com NB são variáveis e, em sua maioria, inespecíficas, o que torna o reconhecimento clínico difícil e, em geral, tardio. Em crianças com idade inferior a 5 anos, massa abdominal e/ou dor óssea, irritabilidade e febre de origem indeterminada, o diagnóstico de NB deve ser considerado.

ABSTRACT Objective: To describe the clinical and epidemiological characteristics and survival outcomes of children with neuroblastoma (NB) treated at a pediatric oncology center from 1991 to 2012. Methods: A retrospective study with clinical and epidemiological data from 258 patients with neuroblastoma treated at a pediatric oncology center from 1991 to 2012, using medical records. Results: The average age of the children at diagnosis was 40.5±46.4 months with a median age of 28.9 months (interquartile range 42.2). The male:female ratio was 1.3:1, and 1% of the patients were asymptomatic. The most frequent manifestations were: fever (25%), abdominal pain (22%), abdominal mass (19%), and bone pain (19%). The mean time from symptom onset to diagnosis was 3.0±4.8 months. The most common location of the tumor was the abdomen (63%). Metastases occurred in the bone marrow (37%) and in the bone (33%). Overall survival (OS) and event-free survival (EFS) in five years were 62 and 52%, respectively. The main cause of death was the progression of the disease (72%). Conclusions: The clinical features of children with neuroblastoma are variable and mostly nonspecific, which makes clinical recognition difficult and, in general, too late. In children less than 5 years old, with an abdominal mass and/or bone pain, irritability, and a fever from an unknown cause, neuroblastoma should be considered as a possible diagnosis.

CLINICAL AND EPIDEMIOLOGICAL CHARACTERISTICS AND SURVIVAL OUTCOMES OF CHILDREN WITH NEUROBLASTOMA: 21 YEARS OF EXPERIENCE AT THE INSTITUTO DE ONCOLOGIA PEDIÁTRICA, IN SÃO PAULO, BRAZIL. / ASPECTOS CLÍNICOS, EPIDEMIOLÓGICOS E SOBREVIDA DE CRIANÇAS COM NEUROBLASTOMA: 21 ANOS DE EXPERIÊNCIA DO INSTITUTO DE ONCOLOGIA PEDIÁTRICA, SÃO PAULO.

OBJECTIVE: To describe the clinical and epidemiological characteristics and survival outcomes of children with neuroblastoma (NB) treated at a pediatric oncology center from 1991 to 2012. METHODS: A retrospective study with clinical and epidemiological data from 258 patients with neuroblastoma treated at a pediatric oncology center from 1991 to 2012, using medical records. RESULTS: The average age of the children at diagnosis was 40.5±46.4 months with a median age of 28.9 months (interquartile range 42.2). The male:female ratio was 1.3:1, and 1% of the patients were asymptomatic. The most frequent manifestations were: fever (25%), abdominal pain (22%), abdominal mass (19%), and bone pain (19%). The mean time from symptom onset to diagnosis was 3.0±4.8 months. The most common location of the tumor was the abdomen (63%). Metastases occurred in the bone marrow (37%) and in the bone (33%). Overall survival (OS) and event-free survival (EFS) in five years were 62 and 52%, respectively. The main cause of death was the progression of the disease (72%). CONCLUSIONS: The clinical features of children with neuroblastoma are variable and mostly nonspecific, which makes clinical recognition difficult and, in general, too late. In children less than 5 years old, with an abdominal mass and/or bone pain, irritability, and a fever from an unknown cause, neuroblastoma should be considered as a possible diagnosis.

OBJETIVO: Descrever as características clínicas e epidemiológicas e a sobrevida de crianças com neuroblastoma (NB) atendidas em centro de oncologia pediátrica, no período de 1991 a 2012. MÉTODOS: Estudo retrospectivo, com análise de dados clínicos e epidemiológicos de 258 pacientes com NB atendidos em centro de oncologia pediátrica, no período de 1991 a 2012, por meio de consulta a prontuários médicos. RESULTADOS: A idade média das crianças foi de 40,5±46,4 meses, e a mediana, de 28,9 meses (intervalo interquartil 42,2); relação masculino:feminino 1,3:1, sendo 1% dos pacientes assintomáticos. As manifestações mais frequentes foram: febre (25%), dor abdominal (22%), massa abdominal (19%) e dor óssea (19%). O tempo médio do início dos sintomas até a realização do diagnóstico foi de 3,0±4,8 meses. A localização do tumor mais frequente foi o abdome (63%). As metástases ocorreram na medula óssea (37%) e nos ossos (33%). A sobrevida global (SG) e a sobrevida livre de eventos (SLE) em cinco anos foram de 62 e 52%, respectivamente. A principal causa de óbito foi a progressão da doença (72%). CONCLUSÕES: As características clínicas das crianças com NB são variáveis e, em sua maioria, inespecíficas, o que torna o reconhecimento clínico difícil e, em geral, tardio. Em crianças com idade inferior a 5 anos, massa abdominal e/ou dor óssea, irritabilidade e febre de origem indeterminada, o diagnóstico de NB deve ser considerado.

Profile of Brazilian smokers in the National Program for Tobacco Control.

OBJECTIVE: The treatment of tobacco addiction in Brazil has expanded in recent years; however, we must increase knowledge about the characteristics of individuals who adhere to cessation programs in order to adjust treatments to specific characteristics of the target population that favor success. The aim of this study was to describe the characteristics of smokers who present to Brazilian public health units seeking help to quit smoking based on the experience of a primary health care unit that covers a poor community in the city of Rio de Janeiro. METHODS: Data were collected at a Teaching Health Center from January 03 2012 to January 03 2014. RESULTS: Mean patient age was 49.32 ± 11.82 years, and 71% were women. About half of the participants successfully quit smoking (n=125, 51%). Higher levels of nicotine dependence were associated with lower levels of smoking cessation. There was a notable decrease in the probability of remaining smoking throughout the first month of treatment. After 3 weeks of treatment, only 19% had not quit smoking. The probability of quitting smoking decreases by 2% for every additional year of age. CONCLUSION: There is a need to revise and expand current strategies to make them more effective in preventing smoking since childhood.

Proposta interdisciplinar de apoio à cessação do tabagismo em uma unidade de saúde da Estratégia Saúde da Família: relato de experiência / Interdisciplinary proposal for tobacco cessation at a primary health care unit: an experience report / Propuesta interdisciplinaria para cese del uso de tabaco en una unidad de salud de la Estrategia de Salud Familiar: relato de experiencia

Este artigo descreve a proposta interdisciplinar utilizada atualmente no Centro Municipal de Saúde Manguinhos (CMSM), Rio de Janeiro, para condução longitudinal do tratamento antitabagismo em pacientes residentes em comunidades de baixa renda da região, sob a ótica de um estudante de medicina em seu período de internato rotatório. A abordagem antitabágica consiste em terapia longitudinal dividida em duas etapas: (i) assistência a grupo de pacientes com abordagem interdisciplinar ao longo de quatro sessões distribuídas semanalmente que inclui tratamento psicoterápico e recursos farmacológicos; seguida de (ii) duas sessões quinzenais de terapia de manutenção, caracterizadas por atenção individualizada e desmame farmacológico, complementadas por um seguimento mensal de até um ano. Os protocolos atuais, as atividades dos profissionais e a condução da proposta são descritos. Este relato sugere que o aprimoramento da formação em medicina pode ocorrer por meio da participação dos estudantes em ações de educação em saúde, tais como o grupo antitabagismo.

This article describes the interdisciplinary approach currently used at the Manguinhos Municipal Health Centre (MMHC), Rio de Janeiro, for the longitudinal management of anti-smoking treatment in patients living in low-income community regions, from the perspective of a medical student in his rotating internship. The anti-tobacco approach consists in a longitudinal therapy divided in two steps: (i) four interdisciplinary anti-tobacco group sessions scheduled weekly, which includes psychotherapy and pharmacological resources; followed by (ii) two sessions of maintenance therapy scheduled fortnightly, characterized by individualized care and pharmacological withdrawal, complemented by a monthly one year follow-up. This article describes the current protocols, the professional activities and how the proposal was developed. This report suggests that improvement in medical training might occur through participation of medical students in health education activities such as tobacco cessation group.

En este artículo se describe el enfoque interdisciplinario utilizado actualmente en el Centro Municipal de Salud Manguinhos (CMSM), Río de Janeiro, para la conducción longitudinal del tratamiento anti-tabaquismo en los pacientes que residen en comunidades de bajos ingresos de la región, desde la perspectiva de un estudiante de medicina en su período de internado rotatorio. La abordaje anti-tabaquismo consiste en una terapia longitudinal dividida en dos etapas: (i) asistencia al grupo de pacientes con un enfoque interdisciplinario distribuidas en cuatro sesiones semanales que incluyen psicoterapia y recursos farmacológicos; seguido por (ii) dos sesiones quincenales de terapia de mantenimiento caracterizadas por la atención individualizada y retirada del medicamento, complementadas con un seguimiento mensual hasta un año. Son presentados protocolos actualizados y las actividades de los profesionales y como las actividades son desarrolladas. Este relato sugiere que la mejora de la formación médica puede ocurrir a través de la participación estudiantil en las acciones de educación en salud, tales como el grupo antitabaco.

A docência universitária como locus de pesquisa da psicologia do desenvolvimento adulto / University teaching as alocus of research for adult developmental psychology / La docencia universitaria como locus de investigación de la psicología del desarrollo adulto

Descrevemos uma pesquisa didática sobre o ensino de matemática focado na mediação de campos conceituais do currículo do Ensino Fundamental, com 30 pedagogos e seis psicólogos, 35 mulheres e um homem, com idades entre 22 e 50 anos, estudantes de um curso de pós-graduação lato sensu em Psicopedagogia, visando capacitá-los a trabalhar com estudantes que apresentem dificuldades de aprendizagem e com professores. Coletamos dados sobre suas concepções a respeito da matemática, as competências e dificuldades na resolução de problemas focados no uso do conjunto numérico dos racionais e na compreensão de diferentes bases, a análise sobre a própria produção e sobre a produção do outro. Evidenciamos quatro proposições: A matemática é difícil; A matemática é angustiante; Os professores de matemática não promovem a aprendizagem; Eu não sou competente em matemática. Evidenciamos níveis de complexidade de resolução dos problemas e níveis de tomada de consciência ao longo do procedimento didático que nos permitem defender sua pertinência.(AU)

We describe a didactic research on the teaching of mathematics focused on the conceptual mediation of the elementary school curriculum, with 30 pedagogues and 6 psychologists, 35 women and 1 man, between 22 and 50 years old, students of a graduate course in Psycho-Pedagogy. The purpose is to enable them to intervene with students who present learning disabilities and with their teachers. We collected data concerning their conceptions on mathematics; their skills and difficulties when solving problems focused on the use of rational numbers and in comprehending the different bases; the analysis of their own production and of the production of others. We show four propositions: mathematics is hard; mathematics is distressing; mathematics teachers do not promote learning; "I'm not competent in mathematics". We point out levels of complexity when solving problems and levels of awareness throughout the didactic procedure which allow us to argue in favor of its relevance.(AU)

Se describe una investigación didáctica sobre la enseñanza de matemática con foco en la mediación de campos conceptuales del currículo de la Enseñanza Fundamental. Se realizó con 30 pedagogos y 6 psicólogos, 35 mujeres y 1 hombre, entre 22 y 50 años, estudiantes de un curso de post-grado lato senso en Psicopedagogía buscando capacitarlos a intervenir en las dificultades de aprendizaje de estudiantes y en el trabajo de profesores. Se recogieron datos sobre: sus concepciones de matemática, las habilidades y dificultades en la resolución de problemas centrados en el uso del conjunto numérico de los racionales y en la comprensión de diferentes bases, el análisis sobre la propia producción y sobre la producción otros. Se presentan 4 proposiciones: la matemática es difícil, la matemática es angustiante, los profesores de matemática no promueven el aprendizaje, yo no soy competente en matemática. Se evidencia niveles de complejidad de resolución de problemas y niveles de toma de conciencia a lo largo del procedimiento didáctico que nos permiten defender su pertinencia.(AU)

A docência universitária como locus de pesquisa da psicologia do desenvolvimento adulto / University teaching as alocus of research for adult developmental psychology / La docencia universitaria como locus de investigación de la psicología del desarrollo adulto

Descrevemos uma pesquisa didática sobre o ensino de matemática focado na mediação de campos conceituais do currículo do Ensino Fundamental, com 30 pedagogos e seis psicólogos, 35 mulheres e um homem, com idades entre 22 e 50 anos, estudantes de um curso de pós-graduação lato sensu em Psicopedagogia, visando capacitá-los a trabalhar com estudantes que apresentem dificuldades de aprendizagem e com professores. Coletamos dados sobre suas concepções a respeito da matemática, as competências e dificuldades na resolução de problemas focados no uso do conjunto numérico dos racionais e na compreensão de diferentes bases, a análise sobre a própria produção e sobre a produção do outro. Evidenciamos quatro proposições: A matemática é difícil; A matemática é angustiante; Os professores de matemática não promovem a aprendizagem; Eu não sou competente em matemática. Evidenciamos níveis de complexidade de resolução dos problemas e níveis de tomada de consciência ao longo do procedimento didático que nos permitem defender sua pertinência.

We describe a didactic research on the teaching of mathematics focused on the conceptual mediation of the elementary school curriculum, with 30 pedagogues and 6 psychologists, 35 women and 1 man, between 22 and 50 years old, students of a graduate course in Psycho-Pedagogy. The purpose is to enable them to intervene with students who present learning disabilities and with their teachers. We collected data concerning their conceptions on mathematics; their skills and difficulties when solving problems focused on the use of rational numbers and in comprehending the different bases; the analysis of their own production and of the production of others. We show four propositions: mathematics is hard; mathematics is distressing; mathematics teachers do not promote learning; "I'm not competent in mathematics". We point out levels of complexity when solving problems and levels of awareness throughout the didactic procedure which allow us to argue in favor of its relevance.

Se describe una investigación didáctica sobre la enseñanza de matemática con foco en la mediación de campos conceptuales del currículo de la Enseñanza Fundamental. Se realizó con 30 pedagogos y 6 psicólogos, 35 mujeres y 1 hombre, entre 22 y 50 años, estudiantes de un curso de post-grado lato senso en Psicopedagogía buscando capacitarlos a intervenir en las dificultades de aprendizaje de estudiantes y en el trabajo de profesores. Se recogieron datos sobre: sus concepciones de matemática, las habilidades y dificultades en la resolución de problemas centrados en el uso del conjunto numérico de los racionales y en la comprensión de diferentes bases, el análisis sobre la propia producción y sobre la producción otros. Se presentan 4 proposiciones: la matemática es difícil, la matemática es angustiante, los profesores de matemática no promueven el aprendizaje, yo no soy competente en matemática. Se evidencia niveles de complejidad de resolución de problemas y niveles de toma de conciencia a lo largo del procedimiento didáctico que nos permiten defender su pertinencia.

Avaliação dimensional de slots de bráquetes metálicos / Dimensional evaluation of metallic brackets slots

O presente trabalho teve por objetivo avaliar as dimensões de altura e profundidade dos slots de braquets de diferentes ligas metálicas e processos de fabricação e verificar se existem diferenças entre eles e a dimensão divulgada pelo fabricante. Para tanto, as alturas e profundidades dos slots de 45 braquetes metálicos de nove marcas comerciais foram avaliados em microscópio óptico de medição universal com cinco vezes de aumento, em temperatura de 20 +ou- 0,5ºC e umidade relativa do ar de 55por cento +ou- 10 por cento. Foram obtidas médias e desvios-padrão das alturas e profundidades dos slots dos braquetes de cada grupo. A diferença entre a média e a dimens~so divulgada pelo fabricante foi calculada e convertida em porcentagem. As dimensões dos slots apresentaram-se maiores do que a divulgada pelo fabricante, com uma variação de 1,8 por cento a 10,9 por cento na altura e de 8,2 por cento a 49 por cento na profundidade, exceto as do grupo 5 (aço inoxidável, série light, moldagem por injeção,American Orthodontics), que apresentaram a profundidade 0,4 por cento inferior em relação ao divulgado. Conclui-se, de maneira geral, que a dimensão real do slot dos braquetes metálicos testados é maior do que a divulgada pelo fabricante

Competências para resolver problemas e para analisar a resolução de problemas: um estudo junto a professores, licenciandos, pedagogos e psicólogos / Aptitudes para resolver problemas y para analizar la resolución de problemas: un estudio junto a profesores, licenciados, pedagogos y psicólogos / Problem solving competencies and problem solving analysis competencies: a study of teachers, education students, education graduates and psychologists

As avaliações oficiais e as pesquisas apontam dificuldades particulares com a divisão e os números racionais, sugerindo que o ensino valoriza as regras do algoritmo em detrimento do conceito, não ampliando a compreensão dos sistemas numéricos (Fávero, 2001; 2007). Inspirando-nos no estudo de Fávero (1994) sobre a prova de matemática, desenvolvemos dois estudos. No primeiro, apresentamos a 20 professores do ensino fundamental três tarefas escritas retiradas de avaliações escolares. Para cada uma, propusemos questões sobre a notação, a interpretação dos erros, a correção feita e o tipo de procedimento que sanaria as dificuldades. No segundo estudo, apresentamos a 26 pedagogas e 6 psicólogas duas tarefas: a resolução de uma situação-problema e a análise dos registros de sete alunos produzidos na resolução de três situações-problema. Os resultados evidenciaram que, no geral, os participantes descrevem o erro sem levantar hipóteses; atribuem-no ao aluno; e apresentam discurso construtivista, incompatível com suas respostas e dúvidas conceituais.(AU)

Official reports in Brazil reveal specific difficulties related to division and rational numbers, suggesting that the teaching valorizes algorithmic rules over the concepts themselves (Fávero, 2001; 2007). We describe two studies. In the first one, we show three written and typed school assessment tasks to 20 teachers who work with grades 1 through 8. We asked questions regarding notation, error interpretation, the corrections made and the sort of procedure which could help solve the difficulties shown in each of the three tasks. In the second study, we showed two tasks to 26 education majors and 6 psychologists: the solution to a problem situation and the analysis of the records produced by seven students who worked on the problems. The results indicate that: participants describe errors without formulating hypotheses; they attribute them to the students; they speak in Constructivist terms, which are incompatible with their conceptual doubts and answers.(AU)

Las evaluaciones oficiales y las investigaciones señalan dificultades especiales con la división y los números racionales, sugiriendo que la enseñanza valora las reglas del algoritmo en lugar del concepto, no ampliando la comprensión de los sistemas numéricos (Fávero, 2001; 2007). Inspirándonos en los estudios de Fávero (1994) sobre la prueba de matemática, desarrollamos dos estudios. En el primero, presentamos a 20 profesores de la enseñanza primaria tres tareas escritas retiradas de evaluaciones escolares. Para cada una propusimos preguntas sobre la puntuación, la interpretación de los errores, la corrección hecha y el tipo de procedimiento que superaría las dificultades. En el segundo, presentamos a 26 pedagogas y 6 psicólogas dos tareas: la resolución de una situación-problema y el análisis de los registros de siete alumnos producidos en la resolución de tres situaciones-problema. Los resultados evidenciaron que, en general, los participantes describen el error sin sugerir hipótesis; lo atribuyen al alumno; presentan un discurso constructivista, incompatible con sus respuestas y dudas conceptuales.(AU)

Competências para resolver problemas e para analisar a resolução de problemas: um estudo junto a professores, licenciandos, pedagogos e psicólogos / Aptitudes para resolver problemas y para analizar la resolución de problemas: un estudio junto a profesores, licenciados, pedagogos y psicólogos / Problem solving competencies and problem solving analysis competencies: a study of teachers, education students, education graduates and psychologists

As avaliações oficiais e as pesquisas apontam dificuldades particulares com a divisão e os números racionais, sugerindo que o ensino valoriza as regras do algoritmo em detrimento do conceito, não ampliando a compreensão dos sistemas numéricos (Fávero, 2001; 2007). Inspirando-nos no estudo de Fávero (1994) sobre a prova de matemática, desenvolvemos dois estudos. No primeiro, apresentamos a 20 professores do ensino fundamental três tarefas escritas retiradas de avaliações escolares. Para cada uma, propusemos questões sobre a notação, a interpretação dos erros, a correção feita e o tipo de procedimento que sanaria as dificuldades. No segundo estudo, apresentamos a 26 pedagogas e 6 psicólogas duas tarefas: a resolução de uma situação-problema e a análise dos registros de sete alunos produzidos na resolução de três situações-problema. Os resultados evidenciaram que, no geral, os participantes descrevem o erro sem levantar hipóteses; atribuem-no ao aluno; e apresentam discurso construtivista, incompatível com suas respostas e dúvidas conceituais.

Official reports in Brazil reveal specific difficulties related to division and rational numbers, suggesting that the teaching valorizes algorithmic rules over the concepts themselves (Fávero, 2001; 2007). We describe two studies. In the first one, we show three written and typed school assessment tasks to 20 teachers who work with grades 1 through 8. We asked questions regarding notation, error interpretation, the corrections made and the sort of procedure which could help solve the difficulties shown in each of the three tasks. In the second study, we showed two tasks to 26 education majors and 6 psychologists: the solution to a problem situation and the analysis of the records produced by seven students who worked on the problems. The results indicate that: participants describe errors without formulating hypotheses; they attribute them to the students; they speak in Constructivist terms, which are incompatible with their conceptual doubts and answers.

Las evaluaciones oficiales y las investigaciones señalan dificultades especiales con la división y los números racionales, sugiriendo que la enseñanza valora las reglas del algoritmo en lugar del concepto, no ampliando la comprensión de los sistemas numéricos (Fávero, 2001; 2007). Inspirándonos en los estudios de Fávero (1994) sobre la prueba de matemática, desarrollamos dos estudios. En el primero, presentamos a 20 profesores de la enseñanza primaria tres tareas escritas retiradas de evaluaciones escolares. Para cada una propusimos preguntas sobre la puntuación, la interpretación de los errores, la corrección hecha y el tipo de procedimiento que superaría las dificultades. En el segundo, presentamos a 26 pedagogas y 6 psicólogas dos tareas: la resolución de una situación-problema y el análisis de los registros de siete alumnos producidos en la resolución de tres situaciones-problema. Los resultados evidenciaron que, en general, los participantes describen el error sin sugerir hipótesis; lo atribuyen al alumno; presentan un discurso constructivista, incompatible con sus respuestas y dudas conceptuales.

Composição química e aspecto superficial do slot de braquetes metálicos / Elemental composition and superficial aspect of metallic brackets slot

OBJETIVO: avaliar a composição química e rugosidade do fundo do slot de 90 braquetes metálicos divididos em 9 grupos: grupo 1- aço inoxidável (Equilibrium 2 - Dentaurum); grupo 2 - titânio (Equilibrium ti - Dentaurum); grupo 3- cromo-cobalto (Topic- Dentaurum); grupo 4 - aço inoxidável (Standard -TP Orthodontics); grupo 5 - aço inoxidável (Serie light - American Orthodontics); grupo 6 - aço inoxidável (Kirium Line - Abzil Lancer); grupo 7 - aço inoxidável livre de níquel (Monobloc - Morelli); grupo 8 - aço inoxidável (Convencional- Morelli) e grupo 9 - aço inoxidável livre de níquel (Monobloc Golden - Morelli). METODOLOGIA: a composição química foi analisada pela Espectroscopia de Energia Dispersiva. A avaliação qualitativa do fundo do slot foi realizada através do MEV classificada de 0 a 8, correspondente às características da superfície. RESULTADOS: composição química - grupo 1 = titânio puro; grupo 9 = recoberto por nitreto de titânio em 99,48 por cento; grupo 3 = cromo-cobalto; grupo 8 = aço inoxidável livre de níquel. Os demais grupos são compostos de aço inoxidável. Avaliação da superfície - grupo 1 = valor 2 (superfície mais polida); grupos 2, 5 e 7 = valor 3 (aspecto de polimento); grupos 3, 8 e 9 = valor 6 (menor polimento); grupo 4 = valor 6,5 (maior rugosidade) e o grupo 6 = valor 5 (características intermediárias de polimento). CONCLUSÕES: os braquetes metálicos são compostos de diferentes ligas e estão disponíveis com baixo conteúdo ou ausência de níquel. Os braquetes de titânio apresentaram polimento semelhante aos de aço inoxidável, porém os recobertos por nitreto de titânio e os de cromo-cobalto mostraram superfície mais irregular ou menos polida.

AIM: To evaluate the elemental composition and the slot roughness of 90 metallic brackets divided into 9 groups: group 1 - stainless steel (Equilibrium 2 - Dentaurum); group 2 - titanium (Equilibrium ti - Dentaurum); group 3 - chromium-cobalt (Topic - Dentaurum); group 4 - stainless steel (Standard - TP Orthodontics); group 5 - stainless steel (Serie light - American Orthodontics); group 6 - stainless steel (Kirium Line - Abzil Lancer); group 7 - stainless steel (Monobloc - Morelli); group 8 - stainless steel (Standard - Morelli) and group 9 - stainless steel (Monobloc Golden - Morelli). METHODS: Elemental composition was evaluated using the Spectroscopy of Dispersive Energy. The qualitative slot surface evaluation was assessed using a 500X scanning electron microscope. The microphotography was classified according to surface characteristics in 0-8 values. RESULTS: Elemental composition - group 1 = 100 percent titanium alloy; group 9 = 99,48 percent of titanium nitride coated. Group 3 = cobalt-chromium alloy; Group 8 = nickel free stainless steel alloy; other groups stainless steel alloy. Surface evaluation - Group 1 = value 2 (smoothest surface); Groups 2, 5 and 7 =value 3 (smooth surface); Groups 3, 8 and 9 showed value 6 (roughness surface); Group 4 = value 6,5 (the most roughness and irregular surface); and Group 6 has intermediate characteristics among the groups, with value 5. CONCLUSIONS: Metallic brackets were composed of different alloys and they were available with a small percentage or no nickel. The surface roughness was similar for both titanium and stainless steel, however the titanium nitride coated and cobalt-chromium showed an irregular and rough surface.

O uso da intersubjetividade como suplemento à contextualização do relato do sonho / The use of intersubjectivity as a supplement to the contextualization of dream report

O sonho e seu relato, como derivados da realidade psíquica do paciente, requerem elaboração conjunta da dupla analítica. É foco deste trabalho, o pensamento de que embora o relato do sonho na sessão possa manter o mesmo tema da dramaturgia sonhada - na verdade ele ocorre em outro momento, dentro de outro espaço ( o espaço analítico) decorado com um setting próprio (principalmente, espera-se, dentro da mente de cada um que compõe a dupla) sendo, pois, uma outra montagem que busca expressar a experiência emocional daquele momento, sem abandonar os registros da vida do paciente, pelo menos aqueles revelados em análise. Da análise clássica até hoje houve várias mudanças, tendo este trabalho destacado a utilização da subjetividade do analista como instrumento da técnica. A psicanálise pensada aqui é a da intersubjetividade - cujo foco está na interação entre diferentes organizações dos mundos subjetivos de analista e analisando. São apresentados os três primeiros sonhos de um paciente borderline, há seis anos em análise, como também sua ressonância na mente do analista, por meio de devaneios que ajudaram na conterxtualização dos mesmos.

Oscilacoes da dupla analitica: vivencias basicas <-> sofrimento <-> dor mental

A autora, levando em consideracao o paradigma da intersubjetividade, ressalta o carater mais humanista que fica conferido ao trabalho do analista e analisando que se dispuserem com paciencia e perseveranca a tolerar o acrescimo de dor psiquica que esse proceder psicanalitico acarreta. Em relacao a dor psiquica, propoe tres estados intercambiaveis: vivencias basicas <-> sofrimento <-> dor mental na dinamica da parceria analitica. Esses estados denotam diferentes capacidades de representacao mental - pre-simbolica, equacao simbolica e simbolica - significando respectivamente vivencias afetivas extremamente primarias e basicas, vivencias afetivas de representacoes precarias e saturadas e, finalmente, a vivencia que tem a ver diretamente com o processo do pensamento e portanto conduz a expansoes. E um esquema derivado da pratica e vai ser exposto no texto por meio de vinhetas clinicas. A qualidade afetiva de cada um desses estados dira respeito tambem a diferentes magnitudes de comunicacao consigo mesmo e com o outro (tanto para o analista como para o analisando). Alem das contribuicoes de autores classicos, sao levadas em consideracao neste trabalho as ideias de Thomas Ogden e de Antonino Ferro.